Test Invalsi scuola 2021: una bella infornata di ciucci certificati?

[tomminno]

Avanzamento della scuola:

 

[maverick]

@tomminno 😂😂
Magari è un po' esagerata, .. ma è bellissima

[radio2]

se dovessimo valutare la qualita' dell'insegnamento oppure la capacita' di apprendimento degli studenti  in base ai risultati invalsi il 50% e' di troppo

o si rimanda  il corpo insegnante oppure gli studenti 😎

 

[indifd]

Il contributo di tommino è perfetto per evidenziare i "ritardi" del nostro sistema formativo pubblico aka "scuola":

1) i delegati secondo costituzione: Ministro e Parlamento dovrebbero stabilire quali sono i "bisogni formativi" che i vari livelli della nostra scuola devono prendere in carico:

 1a) quali conoscenze specificate in modo univoco con standard oggettivi

 1b) quali capacità specificate in modo oggettivo con standard oggettivi

 1c) e anche quali comportamenti devono essere garantiti con standard oggettivi

2) stabiliti le competenze e i comportamenti obiettivo in uscita dai vari livelli (scelta politica NB) gli strumenti per governare e valutare i processi formativi si conoscono da decenni ovvero

3) questionari in ingresso per i partecipanti sulle loro aspettative, ovvero cosa si aspettano dalla scuola che andranno a frequentare

4) questionari/strumenti di valutazione in ingresso per verificare:

 4a) conoscenze possedute dai partecipanti

 4b) capacità possedute dai partecipanti

 4c) con la verifica delle conoscenze/capacità in ingresso si verifica il punto di partenza che i formatori/docenti prendono in carico per tutti i singoli partecipanti (se non si conosce il livello in ingresso non si può valutare l'efficacia del processo e dei formatori/docenti)

5) questionari/strumenti di valutazione in uscita dal percorso formativo dei partecipanti in relazione a:

 5a) conoscenze possedute

 5b) capacità possedute

 5c) per valutare i comportamenti oggetto del percorso formativo garantiti dai partecipanti la complessità è maggiore, ma volendo si può iniziare almeno ad affrontare questo aspetto sapendo che non sarà possibile avere strumenti oggettivi neutri, ma la valutazione soggettiva sarà sempre preponderante

6) per terminare è IMHO auspicabile che i partecipanti possano valutare la soddisfazione a fine percorso per tutti gli aspetti fondamentali del processo formativo:

 6a) valutazione dei singoli formatori/docenti

 6a) valutazione relativa ad ambienti, infrastrutture, strumentazione a disposizione ecc.

 6b) valutazione complessiva sul processo/percorso formativo a loro proposto

NB in ambito aziendale questo impianto si utilizza da decenni persino in Italia se:

A) la società che deve fornire il servizio al cliente vuole mettere in condizione il cliente di valutare il servizio acquistato

B) si devono garantire risultati standard in processi che prevedono il coinvolgimento di centinaia/migliaia di partecipanti e decine di formatori

C) la società di formazione vuole governare e valutare i risultati dei propri formatori sia che siano dipendenti o freelance

[SuonoDivino]

Grazie a dio i miei figli non hanno frequentato la scuola italiana.

[indifd]

NB se è possibile misurare la variazione delle conoscenze e capacità dei partecipanti rispetto all'ingresso e all'uscita da un percorso formativo, e di conseguenza anche misurare il livello di conoscenze/capacità in uscita dal percorso formativo ad ogni livello, il successo o insuccesso con tutte le gradazioni intermedie IMHO sono da attribuire non solo a un soggetto, ovvero l'insuccesso non è solo del partecipante o del formatore/docente, ma dall'insieme dei tre elementi fondamentali:

a) il partecipante con i suoi i livelli in ingresso, la sua motivazione (fondamentale NB), le sue potenzialità

b) il formatore/docente con le sue conoscenze/capacità non solo di contenuto, ma anche e soprattutto come "responsabile" del processo formativo complessivo e dei risultati ottenuti dai partecipanti

c) il processo/percorso formativo assegnato con tutte le infrastrutture a disposizione (carenze di mezzi a disposizione)

[indifd]

15 minuti fa, SuonoDivino ha scritto:

scuola italiana.

Il problema storico (vissuto come partecipante ai miei tempi = giurassico 😁 ) e forse ancora peggio ai giorni nostri è l'assoluta non omogeneità nel sistema formativo italiano fino al livello universitario, ovvero temo che si possano trovare:

a) se il partecipante è "fortunato" ottimi formatori/docenti che compensano i limiti del sistema (enormi), sistema che si vuole mantenere immutato (le ragioni mi paiono evidenti ma non voglio fare polemica politica/sindacale) e di conseguenza il partecipante fortunato attraversa un processo/percorso efficace e ottiene ottimi risultati finali in Italia nella scuola pubblica

b) se il partecipante è "sfortunato" e si trova mediocri formatori/docenti che operano all'interno dell'attuale sistema (vedi mio post precedente) il risultato sarà basso/insufficiente misurato sulle conoscenze/capacità acquisite nonostante promozioni e voti medio-alti che associati alle reali conoscenze/capacità acquisite certificano (in negativo) solamente il livello di chi li ha emessi