Back in time… col Monopoli

[Fabio Cottatellucci]

6 minuti fa, qzndq3 ha scritto:

Il fine della scuola è quello di insegnare ad imparare e a lavorare.

Per i licei questo è meno vero.
Al liceo si impara soprattutto ad essere gente metodica e con la crapa aperta; la specializzazione professionale si acquisisce viene dall'Università

[qzndq3]

3 ore fa, Velvet ha scritto:

Inutile cullarsi nell'illusione che ogni ciuccio debba diventare dirigente

Ho un esempio calzante. Era il '94-95 ho rastrellato persone capaci ovunque in azienda per concludere un progetto piuttosto importante. Tra le varie "risorse" mi venne suggerito un ragazzotto laureato due anni prima (110 con lode e dignità di stampa), aveva un contratto di formazione in scadenza dopo qualche mese. Arrivava da un ufficio del NordEst, il che significava costi aggiuntivi per le spese di trasferta, ma mi servivano persone, quindi accettai di inserirlo nel team.

In quattro mesi non scrisse una riga di codice che fosse una, non una pagina di documentazione, passava il tempo a lamentarsi che da laureato gli sarebbe spettato un ruolo almeno da capoprogetto e che avrebbe dovuto avere uno stipendio da potersi permettere almeno una piccola bmw (io avevo una Uno 45SL).

Il contratto di formazione non venne converti in contratto di assunzione a tempo indeterminato e  se ne tornò a casa. Non so che fine abbia fatto.

 

E' questa la scuola che ci serve?

[Velvet]

Adesso, qzndq3 ha scritto:

Non so che fine abbia fatto.

Probabilmente forte del pezzo di carta è andato ad intasare qualche ufficio pubblico in un ruolo apicale.

[qzndq3]

8 minuti fa, Fabio Cottatellucci ha scritto:

Per i licei questo è meno vero.

Il concetto di base è lo stesso, ti insegnano ad imparare

[wow]

Il sistema scolastico attuale è il risultato di una serie di equivoci:

A) è concepita e indirizzata da gente che non ci ha mai messo piede e, probabilmente, neanche in età scolare. Si propugnano le più disparate e inutili teorie pedagogiche, in genere, inapplicabili in una situazione reale. 

B) per i vari ministri, quello dell'istruzione è un ministero vetrina/passerella. Facilissimo dimostrare la bellezza e la bontà del presepe. 

C)è giusto che la scuola svolga l'importante ruolo di "educazione alla cittadinanza" e che sia ben chiara la differenza tra formazione e istruzione, ma la scuola dovrebbe soprattutto fornire agli studenti strumenti critici per capire la realtà in termini di conoscenze e competenze. Attualmente la scuola, per cause esposte ai punti A e B è diventata un luogo autoreferenziale zeppo di retorica, correttezza politica, belle idee e quant'altro. Sperando di non essere equivocato, mi pare che i nostri studenti vengano sottoposti, in modo passivo, ad una massiccia quantità di informazioni destinata alla formazione di una coscienza sociale, salutista, ambientale e alla legalità ma che non vengano forniti loro gli indispensabili strumenti critico - logico -  cognitivi per fare invece autonomamente questo percorso.

Fatto sta che, a maggior degli studenti conclude il percorso scolastico senza saper formulare un discorso corretto grammaticalmente, di senso compiuto e senza saper risolvere una proporzione o una equazione di primo grado. Quando mancano conoscenze e competenze quanto prima cade il precario castello retorico di "educazione alla cittadinanza". 

D)la scuola sembra una grande fabbrica sovietica. Ciminiere fumanti, grande via vai di uomini, mezzi e materiali, ma 80% di prodotto scadente. Non posso assolutamente dire che la classe insegnante non lavori (entro limiti fisiologici). Semplicemente la qualità del "prodotto" non è all'altezza della quantità di risorse umane e di energia impiegata. La maggior di risorse ed energie dei docenti viene dispersa in inutili adempimenti, nella paranoica esigenza di avere tutte le "carte a posto" in previsione di eventuali ricorsi da parte dell'utenza (i genitori sono l'autentica controparte/variabile impazzita) e nella sempre maggiore difficoltà di apprendimento degli studenti. 

E) per quanto esposto ai primi punti la scuola vive nel mai chiarito equivoco "democratico" che tutti possono fare tutto.

Non è vero. Giusto che almeno la scuola dia le stesse chance a tutti, ma io non avrei mai potuto danza classica.

È saltato o quanto meno funziona male l'orientamento in entrata alle scuole superiori. 

F) l'istruzione elementare e media inferiore è un buco nero, in cui non ho mai capito cosa si faccia. 

G) la consapevolezza del ruolo sociale prima che prettamente formativo che la scuola riveste, ha fatto si sia rinunciato alla selezione e alla meritocrazia. 

H) il corpo docente è fortemente squilibrato in termini di genere. Un matriarcato, nel bene e nel male. 

[qzndq3]

4 ore fa, lufranz ha scritto:

Al primo appello di analisi 1 ben UNO scritto sufficiente e una decina di promossi in tutto

Da noi era andata più o meno nello stesso modo, ad analisi 2 passammo in tre

[qzndq3]

3 ore fa, corrado ha scritto:

E ma non è accozzato, non dimenticare che in Italia conta di più l'appoggio, la meritocrazia in Italia viene per ultima.

Dipende. Nelle aziende private chi è lì solo per l'appoggio si ferma al primo gradino oltre le proprie competenze. Nel pubblico non saprei.

[qzndq3]

11 minuti fa, wow ha scritto:

E) per quanto esposto ai primi punti la scuola vive nel mai chiarito equivoco "democratico" che tutti possono fare tutto.

Non è vero. Giusto che almeno la scuola dia le stesse chance a tutti, ma io non avrei mai potuto danza classica.

È saltato o quanto meno funziona male l'orientamento in entrata alle scuole superiori. 

Infatti!

[stefanino]

9 ore fa, mozarteum ha scritto:

I sessanta/sessantesimi

nella mia classe uno solo

c'era un altro sessantentabile ma venne punito con un beffardo 59 per manifesta spocchia e arroganza nei confronti della commissaria di matematica. 

indovina chi era ?  😇

 

 

[Martin]

E' inutile girarci attorno, l'italiano medio considera l'istruzione tecnico-professionale al più come un'opzione B dal futuro chiuso verso i ruoli cravattati. 

 

 

[Jack]

@wow quando sei così macho fascio mi apri il cuore si speranza 😁😝

[Fabio Cottatellucci]

 

 

3 ore fa, wow ha scritto:

mi pare che i nostri studenti vengano sottoposti, in modo passivo, ad una massiccia quantità di informazioni destinata alla formazione di una coscienza sociale, salutista, ambientale e alla legalità ma che non vengano forniti loro gli indispensabili strumenti critico - logico -  cognitivi per fare invece autonomamente questo percorso.

Fatto sta che, a maggior degli studenti conclude il percorso scolastico senza saper formulare un discorso corretto grammaticalmente, di senso compiuto e senza saper risolvere una proporzione o una equazione di primo grado.

Impeccabile.

La prima parte fa scopa con il fatto che qualsiasi cosa bisogni che il capretto sappia, viene demandata alla scuola. 
La buona educazione, il rispetto del prossimo, tutto si deve imparare a scuola.

Così a casa il caprone e la capra genitori del capretto possono dire sempre e solo "Sì tesoro" senza sobbarcarsi oneri educativi.

[Fabio Cottatellucci]

2 ore fa, Martin ha scritto:

l'italiano medio considera l'istruzione tecnico-professionale al più come un'opzione B dal futuro chiuso verso i ruoli cravattati. 

Eh ma è una via maestra per l'imprenditoria, se sei bravo.

[Jack]

2 ore fa, Martin ha scritto:

E' inutile girarci attorno, l'italiano medio considera l'istruzione tecnico-professionale al più come un'opzione B dal futuro chiuso verso i ruoli cravattati. 

Ed oggi pagano il fio dei loro peccati. Persino i bancari beccano stipendiucci da “non si va da nessuna parte”. L’idraulico e/o l’elettricista che ci sa fare fanno ben più carriera “in banca” 😆

[Jack]

5 minuti fa, Fabio Cottatellucci ha scritto:

La buona educazione, il rispetto del prossimo, tutto si deve imparare a scuola.

Hai ragione, però considera anche che oggi a casa i ragazzi non hanno mai nessuno… i genitori lavorano entrambi. E se non lavorano entrambi hanno problemi ben più impellenti che accorgersi di certi doveri