Midia, plas, maines, etc...

[Martin]

E assieme all'italiano, curare almeno una lingua straniera "capitale"  alla perfezione, meglio due.  

[mom]

Leggendo questo thread mi sono ricordata un racconto di Alphonse Daudet: La dernière classe . ( il racconto è tratto dalla raccolta Les contes du lundi.). Non so se qualcuno lo conosce ma, in questo momento, lo trovo particolarmente attuale. 
La storia si svolge durante la guerra franco prussiana a fine ‘800. Un ragazzino alsaziano è in ritardo e corre a scuola anche se la folla, radunata davanti al piccolo municipio, lo invita a non affrettarsi troppo.

Entrato finalmente in classe apprende da M. Hamel, il maestro, che quel giorno sarebbe stato l’ultimo con la lezione  in lingua francese. Da Berlino era venuto l’ordine che comunicava l’obbligo, dall’indomani, di utilizzare solo più la lingua tedesca.

Daudet usa questa maniera per far comprendere lo sgomento dei ragazzi di fronte alla guerra. È un racconto molto breve ma particolarmente toccante che raggiunge l’obiettivo di far riflettere sui danni provocati dalla guerra. 
So che sono o.t., mi scuso ma lo trascrivo lo stesso, per trasmettere un pensiero alla guerra fratricida di oggi: chi non comprende il francese, se è comunque interessato, può usare il traduttore di Google.

 « LA DERNIÈRE CLASSE

(récit d’un petit alsacien)

Ce matin-là, j’étais très en retard pour aller à l’école, et j’avais grand-peur d’être grondé, d’autant que M. Hamel nous avait dit qu’il nous interrogerait sur les participes, et je n’en savais pas le premier mot. Un moment l’idée me vint de manquer la classe et de prendre ma course à travers champs. 

Le temps était si chaud, si clair !

On entendait les merles siffler à la lisière du bois, et dans le pré Rippert, derrière la scierie, les Prussiens qui faisaient l’exercice. Tout cela me tentait bien plus que la règle des participes ; mais j’eus la force de résister, et je courus bien vite vers l’école.

En passant devant la mairie, je vis qu’il y avait du monde arrêté près du petit grillage aux affiches. Depuis deux ans, c’est de là que nous sont venues toutes les mauvaises nouvelles, les batailles perdues, les réquisitions, les ordres de la commandature ; et je pensai sans m’arrêter :

« Qu’est-ce qu’il y a encore ? »

Alors, comme je traversais la place en courant, le forgeron Wachter, qui était là avec son apprenti en train de lire l’affiche, me cria :

« Ne te dépêche pas tant, petit ; tu y arriveras toujours assez tôt à ton école ! »

Je crus qu’il se moquait de moi, et j’entrai tout essoufflé dans la petite cour de M. Hamel.

D’ordinaire, au commencement de la classe, il se faisait un grand tapage qu’on entendait jusque dans la rue : les pupitres ouverts, fermés, les leçons qu’on répétait très haut, tous ensemble, en se bouchant les oreilles pour mieux apprendre, et la grosse règle du maître qui tapait sur les tables : 

« Un peu de silence ! »

Je comptais sur tout ce train pour gagner mon banc sans être vu ; mais, justement, ce jour-là, tout était tranquille, comme un matin de dimanche. Par la fenêtre ouverte, je voyais mes camarades déjà rangés à leurs places, et M. Hamel, qui passait et repassait avec la terrible règle en fer sous le bras. Il fallut ouvrir la porte et entrer au milieu de ce grand calme. Vous pensez, si j’étais rouge et si j’avais peur !

Eh bien, non ! M Hamel me regarda sans colère et me dit très doucement :

« Va vite à ta place, mon petit Franz ; nous allions commencer sans toi. »

J’enjambai le banc et je m’assis tout de suite à mon pupitre. Alors seulement, un peu remis de ma frayeur, je remarquai que notre maître avait sa belle redingote verte, son jabot plissé fin et la calotte de soie noire brodée qu’il ne mettait que les jours d’inspection ou de distribution de prix. Du reste, toute la classe avait quelque chose d’extraordinaire et de solennel. Mais ce qui me surprit le plus, ce fut de voir au fond de la salle, sur les bancs qui restaient vides d’habitude, des gens du village assis et silencieux comme nous : le vieux Hauser avec son tricorne, l’ancien maire, l’ancien facteur, et puis d’autres personnes encore. Tout ce monde-là paraissait triste ; et Hauser avait apporté un vieil abécédaire mangé aux bords, qu’il tenait grand ouvert sur ses genoux, avec ses grosses lunettes posées en travers des pages.

Pendant que je m’étonnais de tout cela, M. Hamel était monté dans sa chaire, et de la même voix douce et grave dont il m’avait reçu, il nous dit :

« Mes enfants, c’est la dernière fois que je vous fais la classe. L’ordre est venu de Berlin de ne plus enseigner que l’allemand dans les écoles de l’Alsace et de la Lorraine… Le nouveau maître arrive demain. Aujourd’hui, c’est votre dernière leçon de français. Je vous prie d’être bien attentifs. »

Ces quelques paroles me bouleversèrent. Ah ! les misérables, voilà ce qu’ils avaient affiché à la mairie.

Ma dernière leçon de français !…

Et moi qui savais à peine écrire ! Je n’apprendrais donc jamais ! Il faudrait donc en rester là ! Comme je m’en voulais maintenant du temps perdu, des classes manquées à courir les nids ou à faire des glissades sur la Saar ! Mes livres que tout à l’heure encore je trouvais si ennuyeux, si lourds à porter, ma grammaire, mon histoire sainte, me semblaient à présent de vieux amis qui me feraient beaucoup de peine à quitter. C’est comme M. Hamel. L’idée qu’il allait partir, que je ne le verrais plus, me faisait oublier les punitions, les coups de règle.

Pauvre homme !

C’est en l’honneur de cette dernière classe qu’il avait mis ses beaux habits du dimanche, et, maintenant, je comprenais pourquoi ces vieux du village étaient venus s’asseoir au bout de la salle. Cela semblait dire qu’ils regrettaient de ne pas y être venus plus souvent, à cette école. C’était aussi comme une façon de remercier notre maître de ses quarante ans de bons services, et de rendre leurs devoirs à la patrie qui s’en allait…

J’en étais là de mes réflexions, quand j’entendis appeler mon nom. C’était mon tour de réciter. Que n’aurais-je pas donné pour pouvoir dire tout au long cette fameuse règle des participes, bien haut, bien clair, sans une faute ! mais je m’embrouillai aux premiers mots, et je restai debout à me balancer dans mon banc, le cœur gros, sans oser lever la tête. J’entendais M. Hamel qui me parlait :

« Je ne te gronderai pas, mon petit Franz, tu dois être assez puni… Voilà ce que c’est. Tous les jours on se dit : Bah ! j’ai bien le temps. J’apprendrai demain. Et puis tu vois ce qui arrive… Ah ! ç’a été le grand malheur de notre Alsace de toujours remettre son instruction à demain. Maintenant ces gens-là sont en droit de nous dire : Comment ! Vous prétendiez être Français, et vous ne savez ni parler ni écrire votre langue !… Dans tout ça, mon pauvre Franz, ce n’est pas encore toi le plus coupable. Nous avons tous notre bonne part de reproches à nous faire.

« Vos parents n’ont pas assez tenu à vous voir instruits. Ils aimaient mieux vous envoyer travailler à la terre ou aux filatures pour avoir quelques sous de plus. Moi-même, n’ai-je rien à me reprocher ? Est-ce que je ne vous ai pas souvent fait arroser mon jardin au lieu de travailler ? Et quand je voulais aller pêcher des truites, est-ce que je me gênais pour vous donner congé ?… »

Alors, d’une chose à l’autre, M. Hamel se mit à nous parler de la langue française, disant que c’était la plus belle langue du monde, la plus claire, la plus solide : qu’il fallait la garder entre nous et ne jamais l’oublier, parce que, quand un peuple tombe esclave, tant qu’il tient bien sa langue, c’est comme s’il tenait la clef de sa prison[1]… Puis il prit une grammaire et nous lut notre leçon. J’étais étonné de voir comme je comprenais. Tout ce qu’il disait me semblait facile, facile. Je crois aussi que je n’avais jamais si bien écouté, et que lui, non plus, n’avait jamais mis autant de patience à ses explications. On aurait dit qu’avant de s’en aller le pauvre homme voulait nous donner tout son savoir, nous le faire entrer dans la tête d’un seul coup.

La leçon finie, on passa à l’écriture. Pour ce jour-là, M. Hamel nous avait préparé des exemples tout neufs, sur lesquels était écrit en belle ronde : France, Alsace, France, Alsace. Cela faisait comme des petits drapeaux qui flottaient tout autour de la classe, pendus à la tringle de nos pupitres. Il fallait voir comme chacun s’appliquait, et quel silence ! On n’entendait rien que le grincement des plumes sur le papier. Un moment des hannetons entrèrent ; mais personne n’y fit attention, pas même les tout petits qui s’appliquaient à tracer leurs bâtons, avec un cœur, une conscience, comme si cela encore était du français… Sur la toiture de l’école, des pigeons roucoulaient tout bas, et je me disais en les écoutant :

« Est-ce qu’on ne va pas les obliger à chanter en allemand, eux aussi ? »

De temps en temps, quand je levais les yeux de dessus ma page, je voyais M. Hamel immobile dans sa chaire et fixant les objets autour de lui, comme s’il avait voulu emporter dans son regard toute sa petite maison d’école… Pensez ! depuis quarante ans, il était là, à la même place, avec sa cour en face de lui et sa classe toute pareille. Seulement les bancs, les pupitres s’étaient polis, frottés par l’usage ; les noyers de la cour avaient grandi, et le houblon qu’il avait planté lui-même enguirlandait maintenant les fenêtres jusqu’au toit. Quel crève-cœur ça devait être pour ce pauvre homme de quitter toutes ces choses, et d’entendre sa sœur qui allait, venait, dans la chambre au-dessus, en train de fermer leurs malles ! car ils devaient partir le lendemain, s’en aller du pays pour toujours.

Tout de même, il eut le courage de nous faire la classe jusqu’au bout. Après l’écriture, nous eûmes la leçon d’histoire ; ensuite les petits chantèrent tous ensemble le ba be bi bo bu. Là-bas, au fond de la salle, le vieux Hauser avait mis ses lunettes, et, tenant son abécédaire à deux mains, il épelait les lettres avec eux. On voyait qu’il s’appliquait, lui aussi ; sa voix tremblait d’émotion, et c’était si drôle de l’entendre, que nous avions tous envie de rire et de pleurer. Ah ! je m’en souviendrai de cette dernière classe…

Tout à coup l’horloge de l’église sonna midi, puis l’Angelus. Au même moment, les trompettes des Prussiens qui revenaient de l’exercice éclatèrent sous nos fenêtres… M. Hamel se leva tout pâle, dans sa chaire. Jamais il ne m’avait paru si grand. 

« Mes amis, dit-il, mes amis, je… je… »

Mais quelque chose l’étouffait. Il ne pouvait pas achever sa phrase.

Alors il se tourna vers le tableau, prit un morceau de craie et, en appuyant de toutes ses forces, il écrivit aussi gros qu’il put :

« VIVE LA FRANCE ! »

Puis il resta là, la tête appuyée au mur, et, sans parler, avec sa main, il nous faisait signe :

« C’est fini… allez-vous-en. »

🤗 ( oggi è appunto lunedì…)

 

[Membro_0022]

7 ore fa, melos62 ha scritto:

Se ti mancano le parole per esprimere un concetto, dopo poco , in una lingua, il concetto non lo possiedi più.

Orwell (in 1984) aveva capito parecchie cose. Uno degli obiettivi primari del governo era la creazione della "neolingua" con la quale sarebbe stato impossibile compiere uno psicoreato, mancando i termini per esprimere concetti "non allineati".

 

 

 

[Membro_0022]

1 ora fa, mozarteum ha scritto:

Bisogna trasmettere l’amore per la cultura che sveglia ogni tipo di intelligenza anche quella tecnica. 

Bravo !

 

[artepaint]

Il 12/6/2022 at 10:01, eduardo ha scritto:

È la  inglesizzazione che mi appare ridicola.

ciavessero delle regole nella pronuncia delle loro consonanti e delle loro vocali . . .  ancora, ancora ci potremmo adeguare

spesso e volentieri gli inglesi impareno a memoria certe pronunce, dal momento che scrivendo "a" si può pronunciare a, e, i, o, u e anca zeta

bra in italiano si scrive bra mentre in inglese si scrive brough (6 consonanti al posto di 3)

dicembre e gennaio appena passati ho soggiornato (paese tropicale) all'hotel P-PLUS , , , categoricamente mi sono sempre rifiutato di pronunciarlo all'inglese tipo "mise en place"

[mom]

Il 12/6/2022 at 10:01, eduardo ha scritto:

È la (forzata) inglesizzazione che mi appare ridicola.

I francesi a questa forzatura resistono: anche quando si vedono costretti ad usare un termine inglese, lo pronunciano alla francese: v. ad esempio «ticket »(pronunciato : tiché). Stanno anche da sempre combattendo, ma ultimamente perdono qualche colpo, per mantenere la terminologia informatica francese.

.

p.s. :mi rendo conto che il racconto che ho postato è lungo e viene voglia di saltarlo a piè pari ma, se riuscite, dedicategli qualche minuto (eventualmente con il traduttore) perché, oltre a quelli politici, esprime anche riflessioni e concetti linguistici, a mio avviso, molto importanti. 

[daniele_g]

14 ore fa, mozarteum ha scritto:

la ricchezza d’ un vocabolario non e’ una raccolta museale di suppellettili. Sta ad indicare lo sforzo di generazioni di creare parole e sistemi di parole le piu’ adatte ad esprimere la miriade di sentimenti, concetti, sfumature di concetti di cui la mente umana e’ capace.

la ricchezza d’un vocabolario e’ dunque strettamente correlata all’esperienza e alla cultura di un popolo.

 

22 ore fa, mozarteum ha scritto:

il vero rammarico e’ l’impoverimento del linguaggio 

[...]

Il linguaggio povero comunica poco quando la comunicazione dovrebbe essere invece puntuale evocativa ricca. La noia secondo me nasce anche da questa apatia comunicativa.

Nel piattume comunicativo vince nel breve periodo chi ha la tartaruga e le zinne a posto.

poi comincia la debacle

quanto m'attizza 'st'omo...

[mozarteum]

Pussa via

[melos62]

16 ore fa, Martin ha scritto:

assieme all'italiano, curare almeno una lingua straniera "capitale

Amo la mie due lingue madri, da piccolo in famiglia avevamo il Battaglia della Utet, che leggevo con curiosità e sorpresa,  ho sempre subito il fascino della lingua come caleidoscopio attraverso il quale guardare al mistero della realtà fisica e dei sentimenti.  L'italiano è/è stato un idioma molto ricco, molto adatto alla rappresentazione delle relazioni umane e della descrizione dei fenomeni naturali. Non sarà forse sintetico e adatto  all'ambito tecnico, come invece l'inglese.  Poi amo visceralmente la mia seconda lingua madre, il napoletano,  che è ancora più ricca di lemmi e di locuzioni,  ed è particolarmente adatta a rappresentare  il mondo variegato dell'umanità e delle relazioni sociali. 

[wow]

5 minuti fa, melos62 ha scritto:

Non sarà forse sintetico e adatto  all'ambito tecnico, come invece l'inglese.

Forse ... 

L'italiano è una lingua di sfumature, quindi adatta in ambito tecnico.

Engineer comprende almeno tre o quattro mestieri ... 

Il problema è che anche le lingue viaggiano con gli eserciti e i nostri (lingua ed eserciti) hanno viaggiato poco.  

[Paolo 62]

@mom I francesi addirittura hanno vietato per legge di usare termini stranieri, e questo alcuni decenni fa. A parte il fatto che anche il regime fascista aveve fatto la stessa cosa con esiti a volte ridicoli (non si poteva neanche più dire bar) si può tentare di evitare l'uso eccessivo delle parole straniere ma non vietarle in assoluto.

[Paolo 62]

15 ore fa, lufranz ha scritto:

Bisogna trasmettere l’amore per la cultura che sveglia ogni tipo di intelligenza anche quella tecnica. 

Anche quella scientifico-tecnologico è una cultura, non inferiore a quella umanistica. Molti grandi pensatori del passato erano anche scienziati.

[mom]

@Paolo 62 Tranquillo! Difendono la loro lingua neolatina ma non c’è più nessun divieto! Oggi con tutti gli immigrati che arrivano dalle excolonie soprattutto dal Maghreb, puoi addirittura trovare i nomi delle strade ( negli arrondissements come St Denis, Saint-Ouen, porte Clignancourt, ad esempio) scritti anche in verlan. Il verlan è… il compromesso storico che cerca di mettere d’accordo, si fa per dire.., la lingua francese e la tradizione araba di leggere ( in questo caso le sillabe) al contrario e cioè da destra verso sinistra. Il lemma « verlan » è un esempio di lettura araba e pronuncia francese: « lan /ver ». 😀

[tomminno]

31 minuti fa, wow ha scritto:

L'italiano è una lingua di sfumature, quindi adatta in ambito tecnico.

Direi di no invece. L'ambito tecnico deve essere assolutamente non ambiguo e preciso. I sinonimi e la ricchezza del linguaggio non sono ammesse proprio perché generano ambiguità. Non stai mica scrivendo una legge italiana dove puoi interpretarla in n-mila modi diversi a seconda della sfumatura che dai alle parole! 

[ascoltoebasta]

33 minuti fa, wow ha scritto:

L'italiano è una lingua di sfumature, quindi adatta in ambito tecnico.

E non solo,quando si è dotati di un ricco vocabolario,oltre all'ovvio arricchimento personale,si ha gran fluidità e proprietà di linguaggio anche nel descrivere una banale e consueta esperienza di vita quotidiana,il più delle volte riuscendo ad instillare nell'interlocutore una crescente curiosità,ora c'è un inesorabile e diffusa contrazione lessicale che conduce inevitabilmente a procurar noia in chi ascolta,se non si è più che sbrigativi nel racconto.