Vannacci. La sirena nera

[Jack]

7 minuti fa, wow ha scritto:

Questo mi pare esagerato.

a memoria sono stato un po' riduttivo e stringato, anche approssimativo ma nella sostanza ti selezionano presto 

 

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Il sistema scolastico tedesco è noto per la sua struttura fortemente decentralizzata e per una precoce suddivisione degli studenti in percorsi di studio differenti.

Ecco come funziona a grandi linee, passo dopo passo:

1. Decentralizzazione (La regola del Länder)

In Germania non esiste un unico ministero dell'istruzione nazionale che decide per tutti. La gestione della scuola spetta ai 16 stati federali (Bundesländer). Questo significa che il calendario scolastico, i programmi e perfino alcune denominazioni possono variare anche significativamente da uno stato all'altro (es. tra Baviera e Berlino).

2. Percorso e Livelli Scolastici

A. Scuola Primaria (Grundschule)

Età: dai 6 ai 10 anni (fino ai 12 anni a Berlino e nel Brandeburgo).

Durata: 4 anni (classi dalla 1ª alla 4ª).

È comune per tutti i bambini e si concentra sui fondamentali: lettura, scrittura, matematica e prime nozioni generali.

B. La Selezione Precoce (La grande scelta a 10 anni)

Alla fine della Grundschule, sulla base delle valutazioni degli insegnanti e del rendimento (e in accordo o meno con la famiglia, a seconda dello stato), gli studenti vengono indirizzati verso tre percorsi principali per la scuola secondaria di primo/secondo grado:

Hauptschule (Scuola secondaria di primo livello)

Durata: fino alla 9ª o 10ª classe.

Orientamento: molto pratico e applicato, pensato per chi intende entrare rapidamente nel mondo del lavoro artigianale o manuale.

Sbocco: conduce alla formazione professionale (Ausbildung).

Realschule (Scuola media tecnica/commerciale)

Durata: fino alla 10ª classe.

Orientamento: bilanciato tra teoria e pratica (impiegatizio, tecnico, commerciale).

Sbocco: permette l'accesso a scuole tecniche superiori o a tirocini aziendali di livello intermedio.

Gymnasium (Liceo)

Durata: fino alla 12ª o 13ª classe (a seconda dello stato, noto come sistema G8 o G9).

Orientamento: fortemente accademico e teorico.

Sbocco: si conclude con l'Abitur (il diploma di maturità), requisito fondamentale per accedere all'università.

Nota di flessibilità: Negli ultimi anni si sono diffuse le Gesamtschule (scuole omnicomprensive), che uniscono i tre percorsi sotto un unico tetto per rendere meno rigida la suddivisione a 10 anni e consentire passaggi più agevoli tra un indirizzo e l'altro.

3. Il Sistema Duale (Duale Ausbildung)

Un elemento di grande forza ed eccellenza del modello tedesco è la formazione professionale dopo la scuola secondaria:

Gli studenti combinano l'apprendimento teorico in aula (1-2 giorni a settimana) con il tirocinio retribuito direttamente in azienda (3-4 giorni a settimana).

Dura solitamente da 2 a 3 anni e mezzo e garantisce tassi di occupazione giovanile molto alti.

 

[neroacustico]

[MaurilioMc]

Il problema vero è che il potere non mai interesse a divulgare il sapere nel popolo. La capacità di sviluppare e gestire un pensiero critico da parte delle classi subalterne non può essere tollerato da nessuna classe politica, a prescindere dalla sua connotazione politica o da suo colore. L' autodeterminazione del pensiero personale attraverso la conoscenza, ottenuto dai singoli individui, elimina la necessita di creare e mantenere un'elite politica,, sociale, culturale, religiosa ed economica e questo distrugge il concetto di potere. Come diceva qualcuno, il potere distrugge chi non lo gestisce non chi lo detiene. Le classi dominanti non possono accettare la loro autodistruzione. 

[widemediaphotography]

5 ore fa, Gaetanoalberto ha scritto:

E secondo te le famiglie, il ministro, i governi espressi dagli elettori, le linee guida e le norme sono ininfluenti?

La pressione contro le bocciature è molto più risalente dell'immigrazione, se immagino bene cosa sottintendi.

A meno che tu non sostenga l'opportunità di fermare i disabili, i dsa, i bes e di inserirli in classi speciali.

Io sono un esecutore, obbedisco alle norme e guido al rispetto delle regole ed al buon senso.

Mi confronto volentieri con un addetto ai lavori, purché la discussione non scivoli su argomenti fantoccio (come le provocazioni su immigrazione e disabili o sottintendimenti mai pronunciati), utili solo a spostare l'attenzione ed evitare un sereno confronto.

Sono i dati OCSE a collocarci esattamente dove siamo. Il problema non è l'inclusione, ma la valutazione del merito, basata su un sistema che straripa di esoneri semplificati, quiz a risposta multipla e una tacita e benevola "pressione" contro le bocciature, col risultato sistematico di un livellametno verso il basso.

A questo va aggiunto un reclutamento che per decenni ha usato la scuola come ammortizzatore sociale per laureati di massa. Ciascuno dinoi conta nella propria cerchia almeno 4 o 5 membri appartenenti al corpo docente (io persino un socio) per toccare con mano la realtà della situazione. E non è di certo per il solo rispetto formale delle norme che il sistema rilascia titoli di studio a cui, purtroppo, non corrispondono più reali competenze. Altro non c'è!

Se da un lato denunciamo l'analfabetismo funzionale dilagante, dall'altro non possiamo usare foglie di fico per analizzarne le cause. E se esiste un forte divario tra il Nord-Est e il Sud o le Isole del Paese (confermato  dall'OCSE), non saranno certamente le norme, comuni su tutto il territorio nazionale,a determinare lo stato di fatto.

Il buon senso e la responsabilità professionale imporrebbero di opporsi fermamente al danno sociale causato dalla mancanza di selezione e dalle promozioni facili.

 

 

[appecundria]

10 ore fa, wow ha scritto:

10 ore fa, Jack ha scritto:

La selezione la fa la vita poi

La selezione non dovrebbe essere l'obiettivo finale della Scuola o della vita, a seconda dei casi

Che poi, se fosse stata applicata la selezione, si sarebbero salvati ben pochi tra la nostra attuale gerarchia al potere. 

[appecundria]

4 ore fa, widemediaphotography ha scritto:

esiste un forte divario tra il Nord-Est e il Sud

[appecundria]

- L'ultima cena è di... Leo... Leo...

- Leopardo da Vinci!

[Gaetanoalberto]

33 minuti fa, appecundria ha scritto:

In tempi non sospetti (1994), approcciandomi alla trattazione  costituzionale delle regioni - ragioneria, Orzinuovi - chiesi il numero delle regioni.

Dopo la tombola degli errori, cominciai a tentare una elencazione: prima che ci arrivassi: Profeeeee, cos'è il Mòlise???

Dissi: proviamo con qualcosa di più facile: i laghi più grandi della provincia di Brescia ? Segue pausa, tic tac tic tac," ... Maggiore!

A seguire: ok ragazzi, Garda, Iseo, Idro.

Il Garda è ad est o ad ovest ?

Mutismo, segue tentativo al 50% ma sbagliato.

Stoppai la lezione per scendere a recuperare 3 carte geografiche da muro e feci lezione di geografia per oltre un mese.

[audio2]

forse il problema è anche li, ovvero che le geografia non viene più insegnata.

l' educazione civica invece non lo è mai stata nemmeno ai miei tempi.